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1、感知覺能力的發(fā)展:感覺能力和知覺能力是兩種不同的能力，但又密切相關(guān)。感覺是反映當(dāng)前客觀事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)過程，例如物體的聲、色、冷、熱、軟、硬等等。知覺是反映當(dāng)前客觀事物整體特征的認(rèn)識(shí)過程，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。任何一個(gè)客觀事物，都包含多方面的屬性，單純靠某一種感覺是不能把握QM的。感覺是新生兒憑借完好的感覺QG較早發(fā)展起來的，Z早出現(xiàn)的是皮膚感覺(觸覺、痛覺、溫度感覺)，其后逐步表現(xiàn)出敏銳的視覺、聽覺、味覺和嗅覺。南京吉嬤嬤月嫂服務(wù)站與你共同育嬰。關(guān)愛兩代人，服務(wù)一條龍?！暇┘獘邒咴律┓?wù)站。建鄴區(qū)口碑育嬰護(hù)理

（4）暴怒發(fā)作暴怒發(fā)作多見于18個(gè)月到3歲嬰幼兒。表現(xiàn)為嬰幼兒某些要求得不到滿足，愿望與環(huán)境CT時(shí)就發(fā)生劇烈的情緒變化，大哭大鬧、大聲喊叫、滿地打滾、亂扔?xùn)|西，撕扯頭發(fā)或衣服，以頭撞墻等。暴怒發(fā)作時(shí)，一般無法勸止，直到他們的要求得到滿足或者無人理睬時(shí)才會(huì)停止。（4）暴怒發(fā)作行為學(xué)派認(rèn)為暴怒發(fā)作是通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，也就是說，Z初可能由于需要沒有被滿足遭受挫折引起，但后來由于環(huán)境中其他人對(duì)事情的態(tài)度或問題的解決方式而得以維持或加強(qiáng)。比如由于想買玩具而哭鬧，ZH媽媽為平息嬰幼兒的情緒做出讓步，這種讓步反而起到助長暴怒發(fā)作的作用。以后出現(xiàn)類似情況，暴怒發(fā)作就會(huì)出現(xiàn)。因此暴怒發(fā)作的原因主要是家庭教育不當(dāng)，家長或照料者對(duì)嬰幼兒過分寵愛，平時(shí)百依百順，稍不合意，嬰幼兒就會(huì)暴怒發(fā)作。也有少數(shù)可能是家庭成員的負(fù)面“榜樣”造成，家長或共同生活的親屬中某人粗暴無禮、時(shí)常暴怒發(fā)作，而其他成員只能俯首聽命，嬰幼兒辨別是非能力不強(qiáng)，也可能學(xué)得脾氣暴躁。建鄴區(qū)口碑育嬰護(hù)理南京吉嬤嬤月嫂服務(wù)站全程關(guān)愛，全新呵護(hù)。

南京吉嬤嬤月嫂服務(wù)站與你共同育嬰之呼吸系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及保健要點(diǎn)：1)上呼吸道具有調(diào)節(jié)溫度的作用。上呼吸道黏膜有豐富的MXXG網(wǎng)，呼吸時(shí)能使吸入的冷空氣加溫接近體溫，還可以起到加濕作用，再進(jìn)入下呼吸道。鼻腔無鼻毛，灰塵微生物等易侵入呼吸道。2)黏膜纖毛的QC作用。支氣管以上部位的黏膜上皮細(xì)胞，均有纖毛運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，具有QC功能，對(duì)防止GR，維持正常功能是非常重要的，一旦微生物或顆粒吸入后，黏膜纖毛的擺動(dòng)，使它們以痰的形式排出體外進(jìn)行QC。3)肺回縮力的特點(diǎn)。嬰幼兒肺回縮力與胸廓回縮力較成人小所以肺處于膨脹狀態(tài)，若需氧量增加，由于緩沖氣量較少，易發(fā)生換氣不足。

1～3歲嬰幼兒言語的發(fā)展，大體上可以劃分為兩個(gè)階段。第一階段(從1歲到1歲半）主要是理解語言的階段。嬰幼兒對(duì)成人所說的語言的理解在不斷發(fā)展，但其本身積極的言語交際能力卻發(fā)展得比較慢。1歲嬰兒能懂得成人說出的某些詞，1歲以后能說出某些詞，但數(shù)量很少；1歲半能聽懂大概50個(gè)詞左右，會(huì)講10個(gè)左右有意義的詞，但是個(gè)體差異較大。第二階段（從1歲半到3歲）是嬰幼兒積極的言語活動(dòng)發(fā)展階段。嬰幼兒的積極言語表達(dá)能力發(fā)展很快，詞匯量急劇增加，詞類范圍明顯擴(kuò)大，言語結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜化。2歲能聽懂300～500個(gè)詞，能講2～3個(gè)詞構(gòu)成的簡單句；3歲掌握詞匯達(dá)1000個(gè)左右，能說出姓名、性別，會(huì)唱簡單兒歌。愛媽媽，更愛寶寶——南京吉嬤嬤月嫂服務(wù)站。

新生兒的行為主要受本能的反射支配，沒有意志力，餓了就要吃，困了就立即睡。在1～12個(gè)月階段，開始產(chǎn)生一些不隨意運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而有隨意運(yùn)動(dòng)，即學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)。例如，玩弄玩具、擺弄物品，向著某個(gè)目標(biāo)的爬行和走路等。初步運(yùn)動(dòng)能力的掌握和運(yùn)動(dòng)的目的性為嬰幼兒意志力的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。1～3歲階段，隨著言語能力的飛速發(fā)展，各種典型動(dòng)作能力的形成以及自我意識(shí)的萌芽，嬰幼兒帶有目的性的、受言語調(diào)節(jié)的隨意運(yùn)動(dòng)越來越多。開始是由成人用言語調(diào)節(jié)嬰幼兒的行為，誘導(dǎo)其做某些事情，禁止做某些事情。以后是嬰幼兒自己用言語來調(diào)節(jié)自己的行為，“我要”干什么，“我不要”干什么，這種具有明顯DL性的行為更多在2～3歲階段發(fā)生。當(dāng)嬰幼兒開始能在自己的言語調(diào)節(jié)下有意地行動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的Z初形態(tài)。這時(shí)的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖然可以控制自己的某些行為，但時(shí)間極短，例如坐下等待開飯，等熱水稍涼一些再喝等。他們的行動(dòng)更多是受當(dāng)前的目的物和行為欲望的支配，有很大的沖動(dòng)性。用心愛，寶自在——南京吉嬤嬤月嫂服務(wù)站。建鄴區(qū)口碑育嬰護(hù)理

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動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)與訓(xùn)練方法:一般來說，拇指與食指能完成相當(dāng)復(fù)雜的精細(xì)動(dòng)作，在大腦的運(yùn)動(dòng)中樞上占很大的面積，因?yàn)樗枰性S多復(fù)雜功能的神經(jīng)元支撐。也就是說，對(duì)手進(jìn)行各種動(dòng)作的訓(xùn)練，實(shí)際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強(qiáng)，從而對(duì)改善腦功能起了積極的作用。要開發(fā)腦智慧，動(dòng)手操作是一個(gè)不可忽視的方面。1個(gè)月精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練:1、準(zhǔn)備一個(gè)搖鈴或可以捏響的軟塑料玩具，懸掛起來逗引他，訓(xùn)練寶貝的手部抓握能力。2、媽咪可以將自己的食指，或一個(gè)撥浪鼓柄塞入寶貝的手中，鍛煉寶貝抓握。3、讓寶寶玩兒自己的小手。建鄴區(qū)口碑育嬰護(hù)理

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