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教育對(duì)個(gè)人的未來發(fā)展和國(guó)家的繁榮興盛具有重要意義，教育戲劇被證明是一種高效、潛力巨大的教育手段。教育戲劇并不拘泥于任何劇場(chǎng)形式，也不限制人數(shù)多少，是一種重視過程且強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)。教育學(xué)家認(rèn)為戲劇較重要的教育功能是對(duì)學(xué)生單獨(dú)人格的塑造。教育戲劇的重點(diǎn)是注重角色創(chuàng)造，從表面來講，學(xué)生在戲劇表演中選擇并塑造不同的角色，站在角色本身的角度來思考問題，從更深層次來講，學(xué)生各自演繹的角色不是單純意義上的戲劇角色，更是包含工作、學(xué)習(xí)、生活中的多重角色。教育戲劇符合兒童興趣，滿足精神需求。廣東初學(xué)者教育戲劇多少錢

好的教師在設(shè)計(jì)教育戲劇課程時(shí)，無論是以“結(jié)果”為導(dǎo)向的排演課程，還是以“過程”為中心的學(xué)科融合課程，亦或者是以“功能”為導(dǎo)向的能力培養(yǎng)課程。都離不開教育戲劇本身作為一種教學(xué)工具的運(yùn)用。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課程或者是上一節(jié)課程的時(shí)候，要想到課程的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、張力和意義。在教育戲劇課程的設(shè)計(jì)過程中，我們要緊扣文本，圍繞教學(xué)目標(biāo)，巧用“起承轉(zhuǎn)合”完善教育戲劇教案的結(jié)構(gòu)：“起”得妙，投石激瀾，引人入勝；“承”得好，緊扣目標(biāo)，娓娓道來；“轉(zhuǎn)”得開，張弛有度，飛活靈動(dòng)；“合”得圓，鉤玄提要，畫龍點(diǎn)睛。整個(gè)課堂教學(xué)如行云流水，首尾呼應(yīng)，渾然天成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)到課堂教學(xué)的藝術(shù)之美。杭州青少年教育戲劇培訓(xùn)班教育戲劇有利于健全孩子的審美。

到21世紀(jì)的現(xiàn)在，戲劇這種教育形式已經(jīng)被越來越多的教育者和家長(zhǎng)所認(rèn)可、所喜愛，越來越多的教育機(jī)構(gòu)也將戲劇元素和手段運(yùn)用在了課堂中。這種把戲劇作為教學(xué)方法和教育手段的方式其實(shí)就是教育戲劇。教育戲劇同時(shí)還整合了兒童認(rèn)知、情感、社會(huì)等多方面的發(fā)展。與戲劇理論、劇場(chǎng)理論相結(jié)合，但區(qū)別于舞臺(tái)演出，而是以過程為主的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)和教育學(xué)相結(jié)合，較終達(dá)到教育的目的。教育戲劇為學(xué)生提供反思和分析生活經(jīng)驗(yàn)的“舞臺(tái)”，并引導(dǎo)學(xué)生在戲劇設(shè)定的情境中構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)，并且與同伴在虛構(gòu)的空間里共同認(rèn)識(shí)問題，解決問題。

教育戲劇能促進(jìn)兒童母語交流能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、社會(huì)與公民能力、進(jìn)取精神、文化表達(dá)與審美能力等素質(zhì)教育重點(diǎn)能力的明顯提升，在兒童多元智能、兒童認(rèn)知與情商發(fā)展方面亦有有一無二的推動(dòng)作用。教育戲劇運(yùn)用了人類所有的經(jīng)驗(yàn)，通過再造一個(gè)虛擬的經(jīng)驗(yàn)讓兒童經(jīng)歷的方式來鼓勵(lì)他們思考和感受自身以及自己所處的社會(huì)境況。當(dāng)一群4歲的兒童一起建立一個(gè)村莊的時(shí)候，他們也在建立他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解，但更重要的是，他們?cè)诮⒁粋€(gè)理想中的世界，一個(gè)他們更愿意生活的世界。教育戲劇在教學(xué)過程中滲透戲劇方法與元素，在參與者之間建立互動(dòng)關(guān)系。

教育戲劇能帶給學(xué)生的另一項(xiàng)重要能力是同理心，也就是俗話說的“設(shè)身處地”站在他人立場(chǎng)看待事物的能力。戲劇是人類處境的反映。人總是希望彼此了解，了解彼此的欲望、需求、相似和不同。每個(gè)人都有自己的故事，教育戲劇提供了一種安全而有益的方式，讓學(xué)生得以參與別人的故事，透過別人的眼睛看世界。具備了同理心或同情心，一個(gè)人就能夠理解他人的處境，能夠理解與自己背景迥異、來自其他民族、信仰或階層的人的處境。閱讀、分析和表演戲劇可以極大地增進(jìn)我們對(duì)自己和他人的理解，讓人受益無窮。因此我們可以非常自信地說，在中小學(xué)階段接受了融合式教育戲劇的學(xué)生必將成長(zhǎng)為富于自信心、創(chuàng)造力和同情心的未來領(lǐng)導(dǎo)。在人類的文明發(fā)展史中，戲劇常常被用作一種教化的工具和媒介。廣州0基礎(chǔ)教育戲劇培訓(xùn)班價(jià)錢

教育戲劇引導(dǎo)孩子在戲劇活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力與合作精神；廣東初學(xué)者教育戲劇多少錢

教育戲劇模式：1、直接投入角色，促進(jìn)參與者用自己的想法建構(gòu)劇情與角色，運(yùn)用對(duì)話促進(jìn)參與者自己情感的表達(dá)及發(fā)展，值此達(dá)成解決問題的能力。（1）老師設(shè)定問題及困難，與學(xué)生共同通過扮演商議問題的源頭、環(huán)境及線索（2）老師通過「思維導(dǎo)圖」或各種手法進(jìn)行問題分析，找出問題（3）通過「扮演范式」，進(jìn)行探索與排練，找出問題的解決方案（4）結(jié)束探索中，學(xué)生清楚角色的境況，并且進(jìn)行總結(jié)及展示（5）表達(dá)角色的立場(chǎng)及學(xué)生本人從中的思考（6）幼兒園、中、小學(xué)都適合。2、教案編寫的發(fā)展步驟：（1）說明問題-線索材料、講故事、老師入戲（2）角色探索-用墻上角色、建構(gòu)空間、角色扮演、思路追縱（3）問題克服-替身、時(shí)空轉(zhuǎn)換、角色交換、入戲會(huì)議（4）呈現(xiàn)感受-肺腑之言、童話再造、創(chuàng)新結(jié)局。廣東初學(xué)者教育戲劇多少錢

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