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戲劇游戲是教育戲劇課堂的第1步，學(xué)員老師們也在導(dǎo)師所帶領(lǐng)的層層迭進的肢體游戲中關(guān)注肢體、探索身體的可能性。體驗過戲劇游戲強大的暖身暖心作用后，導(dǎo)師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)員老師們體驗以扮演范式為主要內(nèi)容和形式的繪本教育戲劇課堂。層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的扮演范式交織出繪本故事戲劇化、立體化之后的敘事邏輯和交互邏輯。隨著層層遞進的扮演范式的深入推進，老師們開始跟隨“角色扮演”、“老師入戲”等范式進入故事的戲劇情境，并投入角色的立場當(dāng)中展開辯證式的思考。老師們在戲劇的體驗中習(xí)得了共情的能力。在《繪本教學(xué)中的教育戲劇》師資培訓(xùn)工作坊的培訓(xùn)中，通過體驗式的學(xué)習(xí)，學(xué)員老師們進行了人己關(guān)系的一次突破探索，獲得了關(guān)注自己的肢體、探索身體的可能性的機會，緩解了公開發(fā)言或者表演時的焦慮感，訓(xùn)練了指令聆聽、肢體控制、肢體反應(yīng)、肢體創(chuàng)造、好奇心、辯證式的思考、如何進行與人討論、解困、表達、歸納、推測、描述和共情的能力。戲劇游戲師資培訓(xùn)有必要嗎？寧波戲劇游戲師資培訓(xùn)視頻課

戲劇游戲師資培訓(xùn)要知道戲劇游戲的重要性。戲劇游戲是教育戲劇兩個重要教學(xué)手段之一，是不可缺少的基礎(chǔ)與開端。戲劇游戲在教育戲劇過程中的意義為：①是學(xué)生肢體動作、情緒表達、表演能力的重要訓(xùn)練媒介，能調(diào)動學(xué)生的積極性，加強肢體與五官的敏感度，是為學(xué)生提供戲劇所需的生理和心理前設(shè)的預(yù)備活動；②為教學(xué)過程進行暖場；③為教學(xué)過程的“扮演范式”提供實習(xí)空間；④通過戲劇游戲，使學(xué)生能夠由“獨自游戲”走向“平行游戲”，再發(fā)展至“互補游戲”，較終擁有“合作游戲”能力，學(xué)會合作、合群。⑤對提升集體活動的控班管理方面具備良好效果。寧波戲劇游戲師資培訓(xùn)視頻課戲劇游戲師資培訓(xùn)中的戲劇游戲是戲劇技巧中重要的一環(huán)。

戲劇游戲師資培訓(xùn)會教什么戲劇游戲？目測神探，這是一個訓(xùn)練學(xué)生視覺敏銳的感官和想象力戲劇游戲，老師請學(xué)員老師們兩兩相對，在一定時限內(nèi)仔細地觀察對方，時間到，一方就要在另一方看不見的情況下改變自己身上的數(shù)處地方，準(zhǔn)備好后，“目測神探”們就要開始工作了！他們再一次在時限內(nèi)仔細地觀察對面的小伙伴，較后大家都來看看有哪些巧妙的變化沒被“目測神探”們偵察出來。像“目測神探”這樣的感官和想象力游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉敏銳的視覺，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊人、事、物細微變化的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)意和想象，始終對世界抱持著好奇心。把這個游戲融入到日常教學(xué)中、經(jīng)常組織學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)生“樂學(xué)善學(xué)”重點素養(yǎng)輕松培養(yǎng)。

戲劇游戲師資培訓(xùn)可能會用到的戲劇游戲：目測神探，這是一個訓(xùn)練學(xué)生視覺敏銳的感官和想象力戲劇游戲，老師請學(xué)員老師們兩兩相對，在一定時限內(nèi)仔細地觀察對方，時間到，一方就要在另一方看不見的情況下改變自己身上的數(shù)處地方，準(zhǔn)備好后，“目測神探”們就要開始工作了！他們再一次在時限內(nèi)仔細地觀察對面的小伙伴，較后大家都來看看有哪些巧妙的變化沒被“目測神探”們偵察出來。像“目測神探”這樣的感官和想象力游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉敏銳的視覺，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊人、事、物細微變化的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)意和想象，始終對世界抱持著好奇心。把這個游戲融入到日常教學(xué)中、經(jīng)常組織學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)生“樂學(xué)善學(xué)”重點素養(yǎng)輕松培養(yǎng)。戲劇游戲師資培訓(xùn)在全語言環(huán)境里進行字詞句立體理解、學(xué)習(xí)文本拆解。

戲劇教學(xué)讓讀寫教學(xué)的多元化得以實現(xiàn)，戲劇游戲是一個非常好的技術(shù)，讓大家在群體當(dāng)中得到別人的喜悅。在當(dāng)中自己有非常開心的表現(xiàn)，還能夠在歡愉當(dāng)中互相理解對方。在戲劇游戲當(dāng)中，就很容易能夠站在別人的立場去理解別人的想法。這就是為什么說戲劇游戲是非常適合做合作合群的訓(xùn)練，以及做與人交往過程中的態(tài)度鍛煉的技術(shù)的原因。我們?nèi)プ鰬騽∮螒?，就要開始理解戲劇游戲包含了什么。一般分兩部分，一個是戲劇游戲，也可以叫劇場游戲(Theater games)，另外一部分是自發(fā)性扮演游戲(Dramatic play)。兩者之間的差異是什么呢？劇場游戲(Theater games)是訓(xùn)練參加者或演員在過程當(dāng)中能夠擁有更高的表演能力、感官的敏銳能力以及預(yù)備參與表演的心理能力為主的訓(xùn)練性游戲。而扮演游戲則是在過程中即興參與自發(fā)性扮演的一些游戲，在教育戲劇當(dāng)中或在教案當(dāng)中，通常發(fā)展成為范式，例如老師入戲、如坐針氈就是自發(fā)性扮演游戲(Dramatic play)的進化版。戲劇游戲師資培訓(xùn)為教師們打開一個全新的教與學(xué)的模式。寧波戲劇游戲師資培訓(xùn)視頻課

戲劇游戲師資培訓(xùn)可以讓我們更好地理解戲劇是如何訓(xùn)練創(chuàng)意的。寧波戲劇游戲師資培訓(xùn)視頻課

老師運用戲劇教學(xué)法在教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，除了協(xié)助學(xué)科學(xué)習(xí)，還需要帶領(lǐng)全班集體達到人格成長的教育目標(biāo)，因此不可能單獨挑選有戲劇天分的學(xué)生進行教學(xué)活動?！皯騽〗虒W(xué)法”中的戲劇游戲（包括劇場游戲和教育戲劇范式）經(jīng)過合理的選取、編排和組合，可以配合成長，回喚、鞏固、保存、發(fā)展、延續(xù)、重塑肢體感覺及想象能力，兼顧不同學(xué)生的差異，使所有學(xué)生共同掌握戲劇扮演的各種技巧，提升思考、批判的能力，建立及鞏固知識、態(tài)度、技能，擁有運用學(xué)習(xí)工具的能力，螺旋累進，循序發(fā)展。寧波戲劇游戲師資培訓(xùn)視頻課

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