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   上海東方星光學校高度重視中高職貫通招生情況，加強組織領導，健全工作機制，壓實工作責任，完善工作實施方案，制定轉段考核工作方案，規(guī)范招生，加強教學管理，落實五年一體化人才培養(yǎng)方案，及時妥善解決招生過程中存在的問題，確保培養(yǎng)人才工作取得成效。在中高職貫通專業(yè)的課程設計方面，“吃透”中高職教材，并編寫全新的校本教材，為同學提供更科學、更合理的中高職五年的全部課程。不少學校在課程設計上，注重加強實訓課程，對低年級的同學進行實訓+理論的教學模式，對高年級的同學采取“教學做一體化”的教學理念，讓每個同學都能從入學伊始就循序漸進地了解這個職業(yè)，同時也將專業(yè)知識學得更扎實。中高職貫通高職由高職高專院校承擔，由省級招生部門一次辦理錄取手續(xù)，在同一所高校就讀。山東專業(yè)中高職貫通

    五年制大專院校與傳統(tǒng)高等院校相比，大的區(qū)別在于五年一貫制院校更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質及職業(yè)技能;五年制大專學校在于前2年就讀高中課程，后3年選擇專業(yè)就讀大學的模式，往往很多學生和家長都不是很理解，何謂五年制大專性質。其實不然，社會不少的企業(yè)家看重的是學生的性，以及自我的創(chuàng)新意識，不怕艱苦的一個精神為先考慮是否入選進入某公司或者某單位。五年制大專采用了更科學的"五年制"教育模式，與傳統(tǒng)教育的高中三年+?？迫晗啾?，節(jié)省了整整一年的時間及相關的學費生活費，同時，報考五年制大專的學生提前一年就可以安排實習并獲得實習工資。綜上所述，五年一貫制無論在時間還是經(jīng)濟上，相較傳統(tǒng)教育模式都更勝一籌。初中畢業(yè)上高中是大多數(shù)中考生的選擇。五年制大專的專業(yè)有3D游戲設計專業(yè)、原畫設計專業(yè)、影視動畫專業(yè)、游戲美術設計專業(yè)、電競專業(yè)、軟件測試、軟件技術Java開發(fā)專業(yè)等等。五年一貫制高職由高職高專院校承擔，由省級招生部門一次辦理錄取手續(xù)，在同一所高校就讀。不發(fā)中專畢業(yè)證，修業(yè)期滿成績合格者，由學校頒發(fā)五年一貫制專科畢業(yè)證書，畢業(yè)證注明“五年一貫”字樣，電子注冊信息中考生特征寫“五年一貫”。山東專業(yè)中高職貫通中高職貫通全日制大專又稱“初中起點大專教育”。

上海東方星光學校注重實踐性教學及其課程模塊間的相互滲透，培養(yǎng)方案和課程的一體化設計。強調培養(yǎng)過程五年不斷學習，體現(xiàn)貫通培養(yǎng)的一慣性。構建文化基礎、專業(yè)重點課、專門化方向課、專業(yè)拓展課的“四模塊”課程，凸顯“三個能力”，即社會能力高、專業(yè)能力強、方法能力博。中高職教育貫通培養(yǎng)模式的推行以試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎，其中涉及的人才培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置等關鍵要素，是人才培養(yǎng)的指導性文件。因此，在實施貫通培養(yǎng)之前，我校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)相關職業(yè)崗位的要求，按照國家相關職業(yè)（行業(yè)）標準和職業(yè)資格鑒定考核要求，科學合理地設計人才培養(yǎng)方案。

    打造學生高薪就業(yè)技能技能型五年制本科與傳統(tǒng)大專院校相比更加注意培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)技能，努力塑造學生競爭力。以上海東方星光職業(yè)教育學校推出的“超復合”人才培養(yǎng)計劃為例，學院將從三個方面入手，將學生打造成一名真正符合社會、企業(yè)需要的復合型人才。1、學院為學生提供了不同方向的精品選修課程，學生在學習本專業(yè)課程的同時，還能夠學習到其他專業(yè)的精品課程，使學生在畢業(yè)前就能掌握過硬的專業(yè)技能，提高競爭力。2、學院為畢業(yè)生提供專業(yè)的企業(yè)面試模擬課程，提高學生面試成功。根據(jù)目前的情況綜合出消息，五年制院校每年招收非滬籍初中畢業(yè)生名額非常有限，與此同時不少擁有資質的五年制本科學校，名額有限，不外乎長寧科技學院，近幾年以4個班次為主(擇優(yōu)錄?。灰虼四切┻€在猶豫的家長應盡早做決定，給孩子創(chuàng)造一個“更好的明天”。初中生報讀的中高職貫通大專是我國高等教育的一種重要形式，招收對象為初中生和應、往屆初中畢業(yè)生。

3.“中高職一體化”有哪些優(yōu)勢，我們一一列舉：實現(xiàn)中高職重點專業(yè)的強強聯(lián)合?！爸懈呗氁惑w化”取消了一所中職只能合作一個高職的限制，中職學?？梢詾楸拘５闹攸c專業(yè)尋求省內質量高職院校開展合作，實現(xiàn)強強聯(lián)合培養(yǎng)。高職院校把聯(lián)辦中職學校的教學也都“管起來”。專業(yè)負責人和骨干教師深度融入中職學校，定期到中職學校交流人才培養(yǎng)工作，甚至派專業(yè)教師給中職師生上課、開講座，也會邀請中職學生來學校參觀和進行實踐體驗。一體化設計人才培養(yǎng)方案。高職院校牽頭，會同中職學校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，著眼于中高職培養(yǎng)一體化，充分考慮人才成長規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學計劃、課程選擇、實踐實習、考試評價、質量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質量。構建有機銜接課程體系。專業(yè)優(yōu)勢選擇中高職貫通大專學生主要為初中、中專、技校、職高生，此時孩子正處于身心發(fā)展黃金階段。山東專業(yè)中高職貫通

大專畢業(yè)后還可參加高職升本科考試，繼續(xù)深造大學本科學歷。山東專業(yè)中高職貫通

中高職貫通，是一種教育學習模式。不是所有的專業(yè)都適合銜接的，主要是一些長線專業(yè)，就業(yè)比較穩(wěn)定的專業(yè)適合中、高職打通，而一些變化太快，就業(yè)隨市場變的專業(yè)就不適合。比如，軟件技術就適合貫通，因為它對技能的要求比較高，學生可以比較早就進行職業(yè)技能的訓練，但動漫等專業(yè)的銜接就有點難，中、高職5、6年讀完，可能市場上又有新的變化了。有職業(yè)志向的孩子，本身就喜歡自己所學的專業(yè)，愿意今后從事這樣的工作。中高職將提高企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師的比例，使中等職業(yè)教育專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師比例不低于30%，高等職業(yè)教育的比例不低于40%。上海東方星光學校的師資隊伍選用行業(yè)內具有豐富經(jīng)驗的前輩，以職場大型項目經(jīng)驗，為學員提供實戰(zhàn)化教學，真正踐行職業(yè)加就業(yè)的教育理念。 山東專業(yè)中高職貫通

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