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幼兒喜歡表演，喜歡裝扮，喜歡音樂，喜歡被人注目，甚至喜歡話筒發(fā)出的聲音，而這些在表演繪本劇的過程中都能一一實(shí)現(xiàn)。戲劇活動(dòng)讓幼兒的天性得以舒展，而豐富的繪本資源則為幼兒的戲劇活動(dòng)提供了藍(lán)本和源泉。在開展幼兒創(chuàng)意戲劇活動(dòng)時(shí)，要以幼兒的全方面發(fā)展為目的，而非以終點(diǎn)的演出為重點(diǎn)，在參與戲劇活動(dòng)的整個(gè)過程中幼兒各方面的能力發(fā)展要比結(jié)果更重要。在創(chuàng)意戲劇活動(dòng)中，教師要大限度地為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)探究、發(fā)揮創(chuàng)意、合作分享、承擔(dān)責(zé)任等多種機(jī)會(huì)，使教師和幼兒都成為戲劇創(chuàng)作和戲劇表演的共同體，共同挑戰(zhàn)，共同成長。創(chuàng)意戲劇教育體現(xiàn)了一種新的戲劇教育觀念，即“通過戲劇的教育”。沈陽高中創(chuàng)作性戲劇怎么樣

創(chuàng)意戲劇教育體現(xiàn)了一種新的戲劇教育觀念，即“通過戲劇的教育”。在這種戲劇教育過程中，教師負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒參與戲劇創(chuàng)作的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒選擇、投入戲劇活動(dòng)并學(xué)習(xí)為一部戲劇的完成承擔(dān)責(zé)任。與此同時(shí)，教師也為幼兒提供各種服務(wù):接受各方面的問題“咨詢”，提供必要的場(chǎng)所、材料、工具等，與幼兒一起在編戲、排戲、演戲。所以我們說“創(chuàng)意戲劇教育"的目標(biāo)是，通過一個(gè)又一個(gè)戲劇創(chuàng)作過程讓教師與幼兒共同成長，并共同享受表演和成長的快樂?！皠?chuàng)意戲劇”的演出既是一個(gè)引導(dǎo)孩子們“共同努力的目標(biāo)”，更是一個(gè)孩子們經(jīng)歷了承擔(dān)責(zé)任、自我挑戰(zhàn)、自我完善的過程后獲得自我實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和“順便收獲”的成果。南京創(chuàng)作性戲劇教學(xué)視頻在開展幼兒創(chuàng)意戲劇活動(dòng)時(shí)，要以幼兒的全方面發(fā)展為目的。

幼兒創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的表現(xiàn)形式和基本流程：戲劇活動(dòng)讓幼兒的天性得以舒展，而豐富的繪本資源則為幼兒的戲劇活動(dòng)提供了藍(lán)本和源泉。在和幼兒一起讀繪本時(shí)，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，教師會(huì)用形象的語言和表情、動(dòng)作去表現(xiàn)繪本故事中的人物特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展，同時(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，用語言或身體動(dòng)作去表達(dá)其對(duì)繪本故事的理解，此時(shí)，幼兒創(chuàng)意戲劇活動(dòng)就拉開了帷幕。繪本給創(chuàng)意戲劇活動(dòng)帶來了豐富的可以自由表現(xiàn)表達(dá)的資源；同樣，創(chuàng)意戲劇活動(dòng)也有助于幼兒理解繪本，展現(xiàn)了多元的表現(xiàn)表達(dá)方式。

在幼兒園運(yùn)作創(chuàng)意戲劇活動(dòng)，落腳點(diǎn)還是在“教育”二字，老師需要思考如何搭建階梯給幼兒建構(gòu)扮演的能力，例如：語言的表達(dá)、肢體合作扮演、觀察和聆聽的能力等等。在小、中、大班不同階段的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平都不同，老師應(yīng)該針對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平好好地思考規(guī)劃戲劇活動(dòng)的帶領(lǐng)步驟，設(shè)計(jì)出符合幼兒的創(chuàng)意戲劇活動(dòng)。每一次表演或演出只是幼兒階段性的呈現(xiàn)形式，老師要相信幼兒是有能力做出有創(chuàng)造力的內(nèi)容的，通過周期性的戲劇活動(dòng)，從而幫助幼兒擁有戲劇扮演的能力。創(chuàng)意戲劇活動(dòng)有助于幼兒理解繪本，展現(xiàn)了多元的表現(xiàn)表達(dá)方式。

創(chuàng)意戲劇是Creative Drama的中文翻譯，在概念上，創(chuàng)意戲劇是廣義教育戲?。‥ducational Drama & Theater）中的一種；而在教學(xué)實(shí)作上，創(chuàng)意戲劇是一種激發(fā)創(chuàng)意的排練手法，其重要特點(diǎn)在于學(xué)生“沒有過大的表演壓力”。創(chuàng)意戲劇簡(jiǎn)單來講就是一種區(qū)別于傳統(tǒng)排練的、以集體即興戲劇為基礎(chǔ)的排練方式，在過程中老師是戲劇活動(dòng)的引導(dǎo)者而不是戲劇的導(dǎo)演，學(xué)生是游戲的參與者、創(chuàng)意的萌發(fā)者、戲劇的創(chuàng)作者和表演者，它以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意及潛能為教育目的，而不以戲劇舞臺(tái)效果為目的。創(chuàng)意戲劇以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意及潛能為教育目的，而不以戲劇舞臺(tái)效果為目的。南京創(chuàng)作性戲劇教學(xué)視頻

創(chuàng)意戲劇有需要學(xué)生完全按照指令以戲劇藝術(shù)為主的即興排演活動(dòng)。沈陽高中創(chuàng)作性戲劇怎么樣

教師運(yùn)用繪本開展創(chuàng)意戲劇活動(dòng)時(shí)應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)：（1）選擇繪本，繪本的選擇要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，還要考慮繪本故事是否適合改編成劇本。2）創(chuàng)作劇本框架，首先，要將繪本的內(nèi)容分成三到四個(gè)段落，每個(gè)段落為一幕，每一幕展現(xiàn)故事的一個(gè)情節(jié)；其次要根據(jù)每一幕的表現(xiàn)形式，確定用歌舞還是角色對(duì)話的方式表現(xiàn)。需要說明的是，這些都應(yīng)當(dāng)是教師和幼兒共同商議決定的，幼兒是戲劇表演的主人，教師要盡量鼓勵(lì)幼兒提出自己的想法，并幫助他們實(shí)現(xiàn)。（3）創(chuàng)編表演細(xì)節(jié)，表演細(xì)節(jié)包括角色對(duì)話、故事旁白、韻律舞蹈等的內(nèi)容和形式。角色對(duì)話和故事旁白可以使用繪本中的角色語言，也可以讓幼兒用自己的語言進(jìn)行表達(dá)；韻律表演可以結(jié)合情節(jié)內(nèi)容由師生共同創(chuàng)編動(dòng)作以展現(xiàn)情節(jié)。表演細(xì)節(jié)的確定要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。沈陽高中創(chuàng)作性戲劇怎么樣

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