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感統(tǒng)訓(xùn)練能給孩子帶來(lái)什么？

3-5歲，腦神經(jīng)纖維快速生長(zhǎng)，大腦各功能區(qū)域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。

5-7歲，黃金期末端，為小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)讀寫專注力鋪墊基礎(chǔ)，規(guī)則、專注、群體活動(dòng)。

8-12歲，進(jìn)入彌補(bǔ)期，感統(tǒng)失調(diào)引起的注意力不集中，粗心馬虎等問(wèn)題開(kāi)始嚴(yán)重顯現(xiàn)，12歲前的練習(xí)每一秒都彌足珍貴，對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造奇跡，感統(tǒng)決定未來(lái)?！案薪y(tǒng)”又稱“感覺(jué)統(tǒng)合”，是指將人體各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，我們身體把感受到信息發(fā)給大腦的神經(jīng)處理中心，大腦接受后把感受反應(yīng)再傳遞給肢體，讓肢體做出相應(yīng)的行為。 兒童認(rèn)知發(fā)展包括兩個(gè)方面：基礎(chǔ)認(rèn)知，綜合認(rèn)知。奉賢認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

前庭平衡重要性 ，前庭系統(tǒng)掌管平衡感 前庭系統(tǒng)在所有的感覺(jué)系統(tǒng)中，是較早成熟的。大約在嬰兒八、九周大時(shí)，內(nèi)耳的平衡***便以形成，并且開(kāi)始運(yùn)作。臺(tái)北市立療養(yǎng)院復(fù)建科主任高麗芷表示，胎兒期所接收到的刺激主要來(lái)自母親的活動(dòng)，當(dāng)母親保持正常的活動(dòng)，如散步、爬樓梯、做體操等，都能促進(jìn)胎兒前庭系統(tǒng)發(fā)展，有助於寶寶未來(lái)對(duì)外界刺激輸入時(shí)發(fā)揮自動(dòng)調(diào)節(jié)的作用，過(guò)濾掉不必要的刺激，或使寶寶對(duì)刺激更敏感。過(guò)濾掉不必要的刺激，或使寶寶對(duì)刺激更敏感。南橋鎮(zhèn)孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)兒童觀察事物是通過(guò)各個(gè)感覺(jué)***來(lái)進(jìn)行的。

兒童患有自閉癥的早期表現(xiàn)有:6月齡以上仍然沒(méi)有出現(xiàn)大笑或者其他快樂(lè)的表情；9月齡以上仍然沒(méi)有交互性分享的聲音、微笑或其他面部表情；12月齡仍然沒(méi)有呀呀學(xué)語(yǔ)；16月齡仍然沒(méi)有只言片語(yǔ)；18月齡仍然不會(huì)用食指示物；24月齡仍然沒(méi)有兩個(gè)字的有意義的語(yǔ)言（不包括模仿語(yǔ)言）；語(yǔ)言倒退，曾經(jīng)會(huì)說(shuō)的話現(xiàn)在不會(huì)說(shuō)了。如果孩子有以上可疑癥狀，應(yīng)盡早到正規(guī)醫(yī)院診斷并開(kāi)展早期干預(yù)，因?yàn)楦深A(yù)訓(xùn)練是自閉癥比較好的治療方法，通過(guò)早期干預(yù)訓(xùn)練，一些患兒可以基本康復(fù)，成為一個(gè)社會(huì)人。

自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙類型

 語(yǔ)言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語(yǔ)法發(fā)展的研究》報(bào)告，在對(duì)720多名年齡在24～47個(gè)月的健康兒童調(diào)查顯示：24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)，則為語(yǔ)言發(fā)育遲緩；24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè)，30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè)，則被視為語(yǔ)言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。

很多自閉癥幼兒的早期語(yǔ)言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語(yǔ)言來(lái)；另一些幼兒雖然有語(yǔ)言能力，但他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)上只停留在基本層次，例如只能明白一些具體的對(duì)象名稱和簡(jiǎn)單的指令，表達(dá)方面則只能做到用簡(jiǎn)單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會(huì)出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復(fù)的語(yǔ)句，他們說(shuō)話的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會(huì)表現(xiàn)異常。

由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙，他們?cè)诮邮詹煌杏X(jué)信息時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)偏差；加上他們?cè)谡J(rèn)知上的特點(diǎn)（如過(guò)分注意細(xì)節(jié)、較難處理抽象概念等），以致將經(jīng)驗(yàn)與一些相關(guān)的聲音符號(hào)關(guān)聯(lián)起來(lái)的過(guò)程亦會(huì)出現(xiàn)困難，所以往往難以理解語(yǔ)言（聲音符號(hào)）所指的意義，形成語(yǔ)言理解發(fā)展上的障礙。 感統(tǒng)訓(xùn)練因人而異，讓孩子每天都有多樣的感覺(jué)刺激。

結(jié)構(gòu)游戲

結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料(積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等)，構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)。結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡(jiǎn)單的積木游戲開(kāi)始，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平、動(dòng)作技能的發(fā)展，結(jié)構(gòu)游戲也趨向復(fù)雜化、多樣化，并常常出現(xiàn)在扮演角色的游戲中。結(jié)構(gòu)游戲不單是一種構(gòu)造活動(dòng)，而是一種包含多種技能的創(chuàng)造性組合活動(dòng)和培育心理素質(zhì)的綜合活動(dòng)，有著的教育意義。

結(jié)構(gòu)游戲是自閉癥兒童比較喜歡的游戲之一，有一部分自閉癥兒童在玩拼圖、組裝玩具模型等方面有超常能力；還有一些自閉癥兒童在拆裝玩具方面有天賦。但是有一部分自閉癥兒童只對(duì)他熟悉的拼圖感興趣，而對(duì)新的拼圖，哪怕是簡(jiǎn)單的拼圖也會(huì)采取的態(tài)度。至于個(gè)中原因，目前還不得而之。但是，我們發(fā)現(xiàn)在自閉癥兒童中，對(duì)結(jié)構(gòu)玩具的喜好程度、玩具類型的選擇也不盡一致。 

結(jié)構(gòu)游戲多用手進(jìn)行操作，他們?cè)谟螒蛑胁煌５刈鲋鞣N動(dòng)作(擺、放、插、拼、整理等)。這時(shí)他們手部的小肌肉充分活動(dòng)，使他們的手指、手腕、手臂的肌肉力量和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強(qiáng)，手、眼協(xié)調(diào)能力和配合得到充分發(fā)展。 語(yǔ)言理解和表達(dá)的差距，使得孩子逐漸喪失溝通交流的能力。運(yùn)河北路精細(xì)康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格查詢

注意力是一個(gè)人能高度集中于某一件事情的能力，是一項(xiàng)非常重要的心理素質(zhì)。奉賢認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

孩子們?cè)诓煌娜松A段時(shí)，對(duì)周遭的世界會(huì)有著不同的看待及互動(dòng)方式。我們經(jīng)常將這些行為和態(tài)度上的改變視為：「這只是因?yàn)樗麄冊(cè)跉v經(jīng)一個(gè)階段」，或認(rèn)為它會(huì)自行消失而置之不理。然而，這些可能會(huì)讓我們忽略了一些精神失調(diào)的癥兆。

過(guò)動(dòng)癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等，都是常見(jiàn)的癥狀。一旦出現(xiàn)精神障礙，就應(yīng)及早尋求合適的協(xié)助。這些精神障礙需要家長(zhǎng)的及早發(fā)現(xiàn)來(lái)降低其嚴(yán)重性，嚴(yán)重的精神疾病，例如精神分裂癥或躁郁癥，很少是突然出現(xiàn)的。當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子出現(xiàn)下列情況時(shí)，就應(yīng)該提高警覺(jué)：

1. 持續(xù)一段時(shí)間的情緒波動(dòng)：一下子亢奮，突然又陷入憂郁。

2. 過(guò)度恐懼或憂慮進(jìn)而影響到日常生活時(shí)，父母就該注意。

3. 行為極端轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)對(duì)抗性的行為障礙。

4. 生理的改變，例如體重的增加或減少。

5.缺乏注意力的兒童。 奉賢認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

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