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在創(chuàng)意戲劇游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師要勤于觀察，察覺(jué)幼兒的需要，適時(shí)地提供必要的支持和幫助，切實(shí)發(fā)揮幼兒創(chuàng)意戲劇游戲課程活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”作用。根據(jù)幼兒常被直觀、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)方式吸引注意力的特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)手段和多樣化的游戲方式開(kāi)展戲劇游戲活動(dòng)，更能充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，逐漸建構(gòu)、豐富幼兒的創(chuàng)意戲劇游戲經(jīng)驗(yàn)。利用多媒體來(lái)組織活動(dòng)，能使幼兒的思維、表演、語(yǔ)言等多方面的能力得到提高。如：剛開(kāi)始開(kāi)展戲劇游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒并不明白什么是創(chuàng)意戲劇，我們就利用戲劇表演的多媒體視頻展示給幼兒觀看，讓幼兒感知、了解；在開(kāi)展活動(dòng)中，我們又根據(jù)幼兒的表演能力，利用多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)加以剪輯，進(jìn)行音樂(lè)情節(jié)的創(chuàng)編表演；在幼兒進(jìn)行戲劇游戲時(shí)，我們又用多媒體手段進(jìn)行錄像，借助回放功能幫助幼兒回憶表演時(shí)的體驗(yàn)，由此產(chǎn)生話題組織一起討論等。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)組織活動(dòng)能使創(chuàng)意戲劇內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，幫助幼兒認(rèn)知與理解戲劇內(nèi)容、豐富表演經(jīng)驗(yàn)的見(jiàn)效快。創(chuàng)意戲劇如何處理“壓力問(wèn)題”？山東創(chuàng)造性戲劇課程培訓(xùn)

幼兒創(chuàng)意戲劇活動(dòng)是一種非正式性的戲劇活動(dòng)，幼兒在自然開(kāi)放的氛圍中，通過(guò)肢體律動(dòng)、默劇、即興對(duì)話等戲劇形式，由組織者帶領(lǐng)參與者運(yùn)用“假裝”的游戲本能，進(jìn)行戲劇作品創(chuàng)作和表演，獲得游戲的滿足和多種有益的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。幼兒創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式：對(duì)話式，主要用角色的言語(yǔ)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)，幼兒既可以用繪本中的故事語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編。啞劇式，主要通過(guò)角色的神態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，舞蹈式，主要通過(guò)肢體的音樂(lè)律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，組合式，可以通過(guò)旁白的方式或者是分成若干幕的方式，帶領(lǐng)幼兒從故事開(kāi)始，把幼兒的對(duì)話表演、音樂(lè)律動(dòng)等串聯(lián)起來(lái)或進(jìn)行組合，形成一個(gè)完整的繪本戲劇表演。山東創(chuàng)造性戲劇課程培訓(xùn)創(chuàng)意戲劇重要特點(diǎn)在于學(xué)生“沒(méi)有過(guò)大的表演壓力”。

創(chuàng)意戲劇與創(chuàng)造力：創(chuàng)造力其實(shí)有兩個(gè)層面：創(chuàng)新+實(shí)現(xiàn)，即想出好的主意、點(diǎn)子并實(shí)踐完成它。中國(guó)目前各行各業(yè)都面臨著創(chuàng)新實(shí)踐的問(wèn)題，因此綜合性的創(chuàng)造力培養(yǎng)必然越來(lái)越重要，而“自我放松的能力（自主舒緩壓力的能力）”應(yīng)該就是幫助我們、幫助孩子把好點(diǎn)子實(shí)現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程中較為重要的能力了。因?yàn)樵凇皠?chuàng)造”和“解難”的過(guò)程中，人的負(fù)面情緒有可能才是較大的攔路虎，如果我們的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)對(duì)壓力甚至自我鞭策，遇到困難仍能輕松面對(duì)問(wèn)題、舒緩自身的畏難情緒，他們的創(chuàng)造力才能真正發(fā)揮出來(lái)，而變成一個(gè)深刻而有趣的人。戲劇作為集欣賞、表達(dá)、創(chuàng)作、情意、思辨、反省、溝通及專研活動(dòng)于一體的綜合藝術(shù)形式，其運(yùn)用于教育，而化為教學(xué)中的游戲、扮演、戲劇探索、創(chuàng)意制作等活動(dòng)，都能極大地幫助我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合性創(chuàng)造力。這么看來(lái)，戲劇運(yùn)用于教育領(lǐng)域，其實(shí)真的是時(shí)代的對(duì)人才需求的變化之所造就的，絕非憑空而來(lái)的偶然。

通過(guò)創(chuàng)意戲劇，在結(jié)構(gòu)化戲劇活動(dòng)步驟中，教師可以直觀地了解到孩子們相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這就為學(xué)前教師提供了很好的通過(guò)戲劇排演過(guò)程連結(jié)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)意戲劇是帶領(lǐng)學(xué)生（對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)就是幼兒）排演的技術(shù)，讓幼兒學(xué)會(huì)“定住”、學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”是他們能進(jìn)行創(chuàng)意戲劇即興排演的基礎(chǔ)。創(chuàng)意戲劇中的臺(tái)詞、動(dòng)作和造型都來(lái)自孩子們自己的創(chuàng)意，所以老師能幫助孩子們把故事邏輯梳理得越好，創(chuàng)意戲劇即興排演的效果就會(huì)越好。在創(chuàng)意戲劇的過(guò)程中，孩子們會(huì)有非常多即興而真實(shí)的表達(dá)，所以臺(tái)上孩子們的表演會(huì)非常自然。創(chuàng)意戲劇不在聲、臺(tái)、形、表等專業(yè)戲劇能力上要求孩子，而是借著創(chuàng)意戲劇排演讓孩子體會(huì)與別人建構(gòu)關(guān)系的過(guò)程，并把老師和孩子們生成出來(lái)的劇目分享呈現(xiàn)給其他班級(jí)的孩子或家長(zhǎng)看，雖然這是一個(gè)老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，但這也是一個(gè)學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程。在整個(gè)創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)幼兒去主動(dòng)創(chuàng)編和表演。

創(chuàng)意戲劇表演能培養(yǎng)幼兒的完美人格：（1）培養(yǎng)合作能力：戲劇表演的成功，在于分工合作。從教育的觀點(diǎn)，兒童戲劇教育較能發(fā)揮群性的活動(dòng)。（2）培養(yǎng)同理心：在戲劇的活動(dòng)中，任何角色都是在扮演別人、別物，因此在扮演過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)從別人的角度看事情，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)懷和體諒。（3）樹(shù)立榜樣的力量：兒童戲劇強(qiáng)調(diào)溫馨，講求好人有好報(bào)，引導(dǎo)兒童趨善避惡，使兒童在潛移默化中懂得見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)做好人。創(chuàng)意戲劇表演能培養(yǎng)兒童審美的能力，創(chuàng)意表演戲劇活動(dòng)是讓兒童親身經(jīng)歷、接受藝術(shù)熏陶，借此訓(xùn)練兒童對(duì)美術(shù)做深一層的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。舞臺(tái)美術(shù)是舞臺(tái)藝術(shù)的一部分，屬于戲劇范疇，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是在跟特定的劇情、特定的表演相結(jié)合時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的。在開(kāi)展幼兒創(chuàng)意戲劇活動(dòng)時(shí)，要以幼兒的全方面發(fā)展為目的，而非以演出為重點(diǎn)。山東創(chuàng)造性戲劇課程培訓(xùn)

教師運(yùn)用繪本開(kāi)展創(chuàng)意戲劇活動(dòng)時(shí)應(yīng)把握住什么關(guān)鍵點(diǎn)？山東創(chuàng)造性戲劇課程培訓(xùn)

創(chuàng)意戲劇排演的秘訣：1.創(chuàng)意戲劇是帶領(lǐng)學(xué)生（對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)就是幼兒）排演的技術(shù)，讓幼兒學(xué)會(huì)“定住”、學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)”是他們能進(jìn)行創(chuàng)意戲劇即興排演的基礎(chǔ)。2.如何讓幼兒能記住自己的站位、動(dòng)作和臺(tái)詞呢？答案是老師要有能力讓學(xué)生按故事的邏輯來(lái)記憶。因?yàn)榘凑沼變赫J(rèn)知發(fā)展水平的規(guī)律，他們還不能像成年人那樣把抽象化的舞臺(tái)九宮格給記住，如果用“左上”、“右下”等劇場(chǎng)專業(yè)名詞來(lái)讓幼兒記憶站位，會(huì)很難行得通。但故事邏輯可以幫助幼兒一下子能記住，而且創(chuàng)意戲劇中的臺(tái)詞、動(dòng)作和造型都來(lái)自孩子們自己的創(chuàng)意，所以老師能幫助孩子們把故事邏輯梳理得越好，創(chuàng)意戲劇即興排演的效果就會(huì)越好。山東創(chuàng)造性戲劇課程培訓(xùn)

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