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教育戲劇老師應(yīng)該具備什么？在理論知識(shí)方面，教育戲劇教師應(yīng)該掌握豐富而廣博的戲劇藝術(shù)的知識(shí)，包括中外戲劇史、劇場(chǎng)史、編劇理論、評(píng)論分析、戲劇導(dǎo)演理論、舞臺(tái)空間等相應(yīng)的戲劇課程；另外還應(yīng)該掌握一定的教育學(xué)的理論知識(shí)，包括教育學(xué)概論、教育方法論、教育心理學(xué)等師范類學(xué)生的課程。在實(shí)踐知識(shí)方面，教育戲劇教師應(yīng)該掌握較基本的表演、編劇、導(dǎo)演的技巧和方法、培養(yǎng)導(dǎo)演思維、觀摩戲劇演出、參與戲劇工作坊等實(shí)踐活動(dòng)。作為一名沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)教育戲劇的教育戲劇教師需要掌握的四件事分別是：戲劇游戲和范式、學(xué)生扮演的角色、教師扮演的角色、多元的評(píng)價(jià)方式。教育戲劇是通過(guò)虛擬的情景與人物幫助孩子進(jìn)行直接的情感體驗(yàn)。廣東中階教育戲劇視頻課

教育戲劇活動(dòng)是集體性活動(dòng)，教師可以采用全體參與和小組參與的形式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能夠在戲劇活動(dòng)中有一定的位置，特別是對(duì)于經(jīng)常被忽視的學(xué)生來(lái)說(shuō)，戲劇活動(dòng)給了他們一個(gè)被別人關(guān)注的機(jī)會(huì)。在教育戲劇活動(dòng)中，學(xué)生可選擇很多角色，如導(dǎo)演、編劇、演員、化妝師、道具師、場(chǎng)務(wù)、觀眾等等，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣選擇自己的角色，融入集體活動(dòng)當(dāng)中。只要學(xué)生能夠想到的，他們都可以進(jìn)行相應(yīng)的扮演。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與戲劇活動(dòng)，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法，經(jīng)過(guò)一次又一次的活動(dòng)，學(xué)生慢慢熟悉戲劇的組織形式，之后他們便愿意主動(dòng)地參與，從而與大家一起開(kāi)展教育戲劇活動(dòng)。廣東中階教育戲劇視頻課中國(guó)的教育戲劇處于起步階段。

教育戲劇的好處：作為一種綜合的教育，它不單能夠提升孩子的語(yǔ)言能力，還能夠培養(yǎng)自我認(rèn)知的能力，換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力和自信心。戲劇表演可以讓孩子成為一個(gè)更全方面、更完整的人。戲劇教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用也十分普遍。戲劇的創(chuàng)作、排演的過(guò)程可以鍛煉人的語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等，非常適合鍛煉、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在專業(yè)戲劇導(dǎo)師有計(jì)劃的參與和引導(dǎo)下，孩子們之間相互模仿、互相學(xué)習(xí)、溝通合作 , 使得英語(yǔ)，作為一種語(yǔ)言，在戲劇表演的學(xué)習(xí)和展示過(guò)程中得到真正的運(yùn)用。

教育戲劇中教師扮演著什么角色？組織者，戲劇老師應(yīng)該具有管理才能，并且能夠合理掌握并充分運(yùn)用時(shí)間、空間、道具等各項(xiàng)教學(xué)資源，使學(xué)生能在課堂中得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感知。參與者，戲劇老師應(yīng)該積極投身于課堂的戲劇活動(dòng)中，老師的親身參與能夠帶動(dòng)學(xué)生共同投入到戲劇活動(dòng)中。如果老師能夠身體力行，率先投入?yún)⑴c，主動(dòng)與學(xué)生打成一片的話，便能夠與學(xué)生建立一起學(xué)習(xí)的關(guān)系和氣氛。引導(dǎo)者，老師需要使用不同的策略和方式去啟發(fā)學(xué)生，善于和學(xué)生討論溝通，避免發(fā)問(wèn)簡(jiǎn)單的是非題和指向性明確的選擇題，用剝洋蔥的方法逐層和學(xué)生一起解構(gòu)共同研究是一個(gè)好的戲劇老師所要具備的能力。教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的；

教師應(yīng)該充分運(yùn)用好教育教學(xué)的空間。教師在進(jìn)行教育戲劇活動(dòng)時(shí)所面臨到的較大困難即是無(wú)表演教室可使用的窘境。表演教室雖是一個(gè)理想的上課場(chǎng)所，但由于每個(gè)學(xué)校表演教室場(chǎng)地有限或并無(wú)表演教室，與其緣木求魚(yú)去等待表演教室，或帶到戶外場(chǎng)地聲嘶力竭效果不佳的上課，其實(shí)以教室的現(xiàn)有空間作調(diào)整是可以達(dá)到戲劇教學(xué)的目標(biāo)與效果的。在教育戲劇教學(xué)活動(dòng)中可依照劇場(chǎng)的三種舞臺(tái)“鏡框式舞臺(tái)”、“伸展式舞臺(tái)、“環(huán)型舞臺(tái)”，將教室的課桌椅排列成三種教學(xué)模式。在教育戲劇活動(dòng)中，班級(jí)課堂猶如"浸沒(méi)式戲劇"的舞臺(tái)，在浸沒(méi)式的師生觀演關(guān)系中達(dá)到師生角色的共生。隨著新一輪基礎(chǔ)教育變革的不斷深化，以學(xué)生為中心的教育理念逐漸成為教育領(lǐng)域的基本共識(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師則應(yīng)創(chuàng)造適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教育資源、教育環(huán)境。教育戲劇的教育價(jià)值是什么？廣東中階教育戲劇視頻課

不論在合科統(tǒng)整或是單科教學(xué)方面，教育戲劇在教學(xué)體系里的實(shí)施很重要。廣東中階教育戲劇視頻課

中國(guó)當(dāng)下的其他型要從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型走向信息化時(shí)代，更要走向數(shù)據(jù)化，要學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)積淀、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)運(yùn)用、數(shù)據(jù)創(chuàng)造，從而能夠在教育行業(yè)里面更好地去回應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)老師能夠更好地找到自己的職業(yè)樂(lè)趣和天空。還有，其他型的教育一定要以人為本，一定要以人性的光芒不斷地燦爛成為我們的追求，而這份燦爛的陽(yáng)光來(lái)自于文明，沒(méi)有文明的行為，沒(méi)有文明的校園，沒(méi)有文明的舉止，我們做的越多，也許錯(cuò)得越多。另外我們?cè)诮逃匀藶楸镜慕逃?dāng)中，更重要的是要把孩子們送到后天，也就是未來(lái)。政策可能層出不窮，科技也會(huì)日新月異，而學(xué)校和教育服務(wù)企業(yè)，一方面要堅(jiān)守住人性的光芒，堅(jiān)持文明的力量，回歸到生命成長(zhǎng)的原點(diǎn)，另一方面又要緊握時(shí)代的脈搏，主動(dòng)擁抱未來(lái)，時(shí)刻為未來(lái)準(zhǔn)備著，這才是其他型教育的人間正道，這也許也是教育變革的邏輯。通過(guò)智能動(dòng)態(tài)建設(shè)環(huán)境，特別是利用信息技術(shù)提供一個(gè)環(huán)境讓師資培訓(xùn)工作坊和顧問(wèn)，戲劇課程，騎士出版/實(shí)體產(chǎn)品，兒童劇變得更具體更容易操作，更直觀。這是師資培訓(xùn)工作坊和顧問(wèn)，戲劇課程，騎士出版/實(shí)體產(chǎn)品，兒童劇的基本理念?；纠砟钜鋵?shí)到末尾一百米，不能只講理論只講原理，一定要告訴老師具體怎么做，要提供具體做的條件。廣東中階教育戲劇視頻課

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