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多年來(lái)經(jīng)批準(zhǔn)建設(shè)的國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，主要分布集中在東部地區(qū)，歸屬于**部屬高校，這種分布情況與高校建設(shè)理念、經(jīng)費(fèi)投入狀況和教學(xué)水平層次基本是相符的。而地方高校因?yàn)榻ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件基礎(chǔ)條件較差、學(xué)科專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)不突出等多方面原因難以建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者建設(shè)后并沒(méi)有充分發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)有著經(jīng)濟(jì)性高、安全度高、共享度高、體驗(yàn)性高等優(yōu)勢(shì)，因此大力發(fā)展虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)為提升我國(guó)整體辦學(xué)質(zhì)量提供了良好的機(jī)遇。首個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目順利建成投用。MR學(xué)校虛擬仿真系統(tǒng)

由于VR系統(tǒng)的復(fù)雜性，研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校很難構(gòu)建、維持復(fù)雜的VR系統(tǒng)。為提高社會(huì)運(yùn)行的整體效益，突出教育需求導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)出“有用、好用”的VR產(chǎn)品和有效的VR教育應(yīng)用模式，政策應(yīng)引導(dǎo)企業(yè)、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)建立“閉環(huán)”的“需求分析—技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)—教育實(shí)踐與應(yīng)用研究—反饋、更新與報(bào)告”VR產(chǎn)品研發(fā)與應(yīng)用研究體系。政策應(yīng)通過(guò)政策和經(jīng)費(fèi)支持VR產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、建立標(biāo)準(zhǔn)體系、完善產(chǎn)業(yè)鏈；通過(guò)專項(xiàng)課題支持，建立多學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展基礎(chǔ)研究，探索VR環(huán)境下認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律；支持面向特定學(xué)科的VR教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建與應(yīng)用示范。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的外化，為基于虛擬現(xiàn)實(shí)的深度學(xué)習(xí)場(chǎng)域構(gòu)建提供了以下指導(dǎo)：（1）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)場(chǎng)域應(yīng)該能夠模擬知識(shí)的發(fā)生情境，借助直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官刺激，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。（2）基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的深度學(xué)習(xí)場(chǎng)域，應(yīng)該注重學(xué)生的反思，可以借助虛擬學(xué)習(xí)輔助工具設(shè)置合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思。（3）基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的深度學(xué)習(xí)場(chǎng)域主要構(gòu)件，應(yīng)該包括情境、交互、體驗(yàn)及反思，其中，情境是學(xué)習(xí)場(chǎng)域的中心。 MR學(xué)校虛擬仿真系統(tǒng)虛擬仿真可以成為教育的重要組成部分。在特殊時(shí)期推動(dòng)教育事業(yè)與發(fā)展，探索全新學(xué)習(xí)模式勢(shì)在必行。

    它使用技術(shù)將物理世界與虛擬世界融合在一起，以創(chuàng)造一種從字面上看是不真實(shí)的體驗(yàn)。從XR和VR、AR、MR的關(guān)系我們可以看出XR是厲害的，XR的真實(shí)感是VR、AR的，更能集中學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。圖源：網(wǎng)絡(luò)“XR是一種用于主動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效技術(shù)，使用戶能夠獲得原本無(wú)法獲得的具體經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)提供“實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)，XR有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的參與，并加深學(xué)生與復(fù)雜問(wèn)題的互動(dòng)?！薄狿omerantz和Rode（2020）幫助學(xué)生集中注意力疾病控制和預(yù)防中心（CenterforDiseaseControlandPrevention）報(bào)告稱，即使在年紀(jì)還很小的時(shí)候，學(xué)生仍然難以集中注意力，疾病報(bào)告和預(yù)防中心（KCD）報(bào)告稱，K-12年級(jí)學(xué)生中ADHD的診斷率仍在上升，目前有570萬(wàn)兒童被診斷出該病。XR技術(shù)與VR、AR不同的是VR、AR即使也有身臨其境的效果，但卻給學(xué)生一種被動(dòng)學(xué)習(xí)感，而XR讓學(xué)生主動(dòng)沉浸在XR的景象中，增強(qiáng)學(xué)生的代入感、真實(shí)感。圖源：網(wǎng)絡(luò)激發(fā)孩子們的創(chuàng)新精神和探索精神興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)造的源泉。激發(fā)學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的前提。AR教學(xué)系統(tǒng)與普通課程更能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)習(xí)沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中。

地方教育行政部門一方面加強(qiáng)本區(qū)域國(guó)家和省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持，不斷豐富虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，另一方面逐步構(gòu)建推進(jìn)資源開(kāi)放共享的長(zhǎng)效機(jī)制和政策環(huán)境。具有行業(yè)屬性的高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)用人需求，持續(xù)優(yōu)化和完善資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究、工程實(shí)際、社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合，確保資源開(kāi)放共享的常態(tài)化和可持續(xù)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)科組通過(guò)交流、研討與協(xié)作，逐步完善適用于本學(xué)科的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)一步提升資源的標(biāo)準(zhǔn)性、兼容性與易用性，同時(shí)合作建立具有學(xué)科專業(yè)特色的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)，在開(kāi)放共享過(guò)程中形成資源相互競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的良性發(fā)展循環(huán)。以科技為載體讓學(xué)生在課堂中親身體驗(yàn)科技發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的神奇，領(lǐng)略現(xiàn)代科技發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探索科技。

    2020年以“科技戰(zhàn)役創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)”為主題的全國(guó)科技活動(dòng)周活動(dòng)正在進(jìn)行中，為弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，展示科技成果，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維，提高少年兒童的科技綜合素質(zhì)，8月22日，捷安高科軌道交通行業(yè)研發(fā)中心向少年兒童展示了軌道交通行業(yè)虛擬仿真科技創(chuàng)新研發(fā)和實(shí)際應(yīng)用成果?？破談?chǎng)有獎(jiǎng)競(jìng)答在捷安高科二樓多功能廳，小朋友們觀看VR科普動(dòng)畫，聽(tīng)捷安高科工作人員講解VR技術(shù)在軌道交通方面的應(yīng)用，當(dāng)主持人就影片及講解中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地舉手回答，終20名小朋友以豐富的VR科技知識(shí)儲(chǔ)備獲得獎(jiǎng)品VR眼鏡一副。隨后，捷安高科工作人員向大家展示VR列車檢修及VR火災(zāi)逃生，講解操作要點(diǎn)和原理，并邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行體驗(yàn)，逼真的場(chǎng)景，神奇有趣的操作，引得小朋友們驚嘆連連。科技盛宴奇妙體驗(yàn)在軌道交通行業(yè)研發(fā)中心，小朋友們與家長(zhǎng)在捷安高科工作人員的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略軌道交通虛擬仿真科技盛宴，并重點(diǎn)體驗(yàn)VR六自由度有軌電車模擬駕駛、“復(fù)興號(hào)”模擬駕駛、地鐵模擬駕駛、虛擬滅火綜合仿真實(shí)訓(xùn)以及航海、航空模擬駕駛六個(gè)項(xiàng)目，在科技探索中發(fā)現(xiàn)更大的世界。開(kāi)“復(fù)興號(hào)”模擬駕駛器，體驗(yàn)飛馳的高鐵帶來(lái)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊。北京歐倍爾光伏并網(wǎng)虛擬仿真軟件，帶你了解一種新興環(huán)保發(fā)電方式。MR學(xué)校虛擬仿真系統(tǒng)

沉浸式虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)：VR走進(jìn)課堂，打造智慧教學(xué)新模式。MR學(xué)校虛擬仿真系統(tǒng)

Access 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程基于OBE 理念的六維教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，將思想***教育、學(xué)科前沿知識(shí)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建價(jià)值塑造—知識(shí)探究—能力培養(yǎng)三位一體的內(nèi)容體系；充分利用線上線下教學(xué)手段的多樣性，形成“課前自主導(dǎo)學(xué)、課中知識(shí)內(nèi)化、課后拓展提升”的教學(xué)實(shí)施流程。課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重塑，采用“問(wèn)題導(dǎo)引、項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，發(fā)揮教師“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用，扮演好“導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、助學(xué)及促學(xué)”的角色，充分利用線上線下教學(xué)資源，采用多樣性的教學(xué)手段，形成“課前自主學(xué)習(xí)、課中知識(shí)內(nèi)化、課后拓展提升”的教學(xué)實(shí)施流程。MR學(xué)校虛擬仿真系統(tǒng)

上海界世智能技術(shù)有限公司坐落在寶山區(qū)長(zhǎng)江西路2311號(hào)二層207-31室，是一家專業(yè)的上海界世智能技術(shù)有限公司 從事智能技術(shù)、軟件、網(wǎng)絡(luò)、信息、通信、計(jì)算機(jī)科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢；通信設(shè)備、電子設(shè)備、機(jī)械設(shè)備、家用電器、計(jì)算機(jī)軟硬件、玩具、器械的銷售。 公司。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：軟件開(kāi)發(fā)，VR軟件，虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬5G等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營(yíng)宗旨，深受客戶好評(píng)。一直以來(lái)公司堅(jiān)持以客戶為中心、軟件開(kāi)發(fā)，VR軟件，虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬5G市場(chǎng)為導(dǎo)向，重信譽(yù)，保質(zhì)量，想客戶之所想，急用戶之所急，全力以赴滿足客戶的一切需要。