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孤獨癥患兒語言訓練的有關(guān)細則1、加強示范引導。2、在生活中不斷強化。正音訓練：兒童發(fā)音不準,影響語言質(zhì)量,如得不到及時校正,會產(chǎn)生語言退縮現(xiàn)象.因此,為其做正音訓練十分必要的.但在兒童剛開始發(fā)音時,不要忙于正音,可以做讀拼音讀詞說短語,念簡單兒歌等訓練.邊說邊正音效果會更好。語言的情境訓練法：因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有一定的情境。訓練中給兒童創(chuàng)設(shè)情境，能夠使兒童的主動語言更好地得到發(fā)展。例如：學校每天都有值日老師站在門口歡迎小朋友，在他要進校門時故意擋在前面不讓他進，教他說：“老師好!”或“老師早!”才讓他進。幾次以后，這個兒童看到這個情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語言表達自己的這個要求。因此家長應該通過忽視兒童的睡前的各種擾亂行為或是夜醒，來阻斷兒童哭鬧。嘉興兒童自閉托管

不同表征的孤獨癥人士，他們具有的共性主要為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，具體的癥狀表現(xiàn)為：（1）社會交流障礙，缺乏與他人進行互動和交流的技巧，明顯不能建立情感聯(lián)系，很小的時候就表現(xiàn)出與養(yǎng)育著之間缺乏安全依戀關(guān)系；（2）語言交流障礙和非語言交流障礙，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，語言表達和理解困難，缺乏溝通和交流功能，不會正確使用語言之外的動作、表情等肢體動作來表達自我或者進行互動交流；（3）興趣狹隘，異常癡迷于某些無生命的物品或特殊材料、形狀的物體，比如喜歡看圓形扥、旋轉(zhuǎn)的東西；（4）重復刻板行為，思維刻板，難以接受改變，堅持固定的生活習慣和行為模式，比如不斷重復開門、關(guān)門的動作，不斷地站起、坐下，喜歡原地轉(zhuǎn)圈，淮安少兒自閉干預中心要記住的一個重要的是，你的狀態(tài)應該是鼓勵的。確保你的面部表情、聲調(diào)以及總體的態(tài)度都是主動的。

如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識分析男孩沒有規(guī)則意識的原因：1、家人的過分寵愛。孩子在家時，孩子想要任何玩具，任何事物時，父母便會給孩子想要的，如果不給，便會大哭或者生氣，其他家人便會快速的把這個玩具或者這個事物拿給他，并且還會再多給一些其他的玩具。2、規(guī)則感差，意識不強烈。孩子在和其他小朋友玩時，自己的玩具或者事物被其他小朋友搶走時，也不知道這是我的，我必須要回來，所以自己也會再拿別人的玩具時便會特別隨意，不會經(jīng)過別人的同意。

興愛之翼的原則孤獨癥原則：①早發(fā)現(xiàn)，早。年齡越早，改善程度越明顯；②促進家庭參與，讓父母也成為的合作者或參與者?；純罕救恕和＝♂t(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應共同參與過程，形成綜合團隊；③堅持以非藥物為主，藥物為輔，兩者相互促進的綜合化培訓方案；④方案應個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進行，并依據(jù)反應隨時調(diào)整方案；⑤、訓練的同時要注意患兒的軀體健康，預防其他疾?。虎迗猿?，持之以恒。由于孤獨癥人士的表現(xiàn)各不相同，呈現(xiàn)出來的癥狀也輕重差異明顯。

第二環(huán)節(jié)為ABC行為分析矯正技術(shù)。該技術(shù)主要用于矯正孤獨癥患兒不良的行為習慣。在矯正不良行為習慣方面，運用ABC行為分析理論。ABC行為分析的基本意思是：分析行為前因后果之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于預測行為發(fā)生、改變的方向，以及改變的程度。這種理論不僅適合問題孩子，也適合普通人。A=行為前因，主要找準行為觸發(fā)點；B=行為，例如：語言，尖叫，扔東西，或者根本不理睬；C=行為后果，例如：講道理，反省，要求重新做出正確的行為。以ABC行為分析為基礎(chǔ)的行為干預：每一個行為都是人與環(huán)境（包括他人）溝通的方式。當以一種行為溝通失去了功能以后，孩子會嘗試另一種行為。這里，正確引導、正強化和負強化都很重要。讓孩子學會逐漸把一系列的活動和睡覺聯(lián)系起來；嘉興兒童自閉托管

孤獨癥是對同一種先天性的大范圍神經(jīng)發(fā)育障礙的不同稱呼。嘉興兒童自閉托管

四環(huán)節(jié)心理行為訓練，適應于孤獨癥兒童的不同發(fā)展階段。環(huán)節(jié)為ABA技術(shù)。該技術(shù)適用于行為動作能力比較差的兒童。在培養(yǎng)提升新行為能力方面，實施ABA技術(shù)。ABA是英文AppliedBehaviorAnalysis的縮寫，由美國心理學教授洛瓦斯1962年創(chuàng)立。中文意思是應用行為分析技術(shù)。應用行為分析技術(shù)的理論基礎(chǔ)是建立在斯金納操作性條件反射基礎(chǔ)上的學習理論，以及華生的行為學理論。其原理是：將孤獨癥視為行為不足或某種行為過度綜合癥，可以通過精心的訓練計劃得到改善。嘉興兒童自閉托管

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